【精彩一課】學工科，就是要謹慎
張雨欣 黃琦倩
課程：光電檢測技術
教師：鄭茹
時間：2019年10月18日
地點：東區三教816教室
上課的鈴聲剛剛落下，教室燈光一暗，幕布緩緩拉開，今年國慶期間大熱的電影《我和我的祖國》第一幕《前夜》出現在屏幕上。底下的同學們紛紛議論起來：“今天是看電影嗎？這個電影不是已經組織看過了嘛……”
聽到這兒，鄭茹擺了擺手，面帶笑意地對同學們說：“今天，我們不是來看電影的。看過影片的都知道，天安門廣場旗桿的設計安裝者林治遠最大的困難就是如何將升旗的速度和國歌的時長嚴絲合縫地配合起來，在國歌結束時讓國旗定格在旗桿頂端。那么，有誰知道這其中最關鍵的一步是什么？”
這一問題引發了熱烈討論，同學們結合劇情說道：“放到現在，準時定格，只能算是電動升旗中微不足道的小環節，但在當時物資極度匱乏的情況下卻是個大難題。整套電動設備的關鍵就在阻斷器上，一個小小的、不起眼的金屬圓球。”鄭茹對這一回答予以點贊，并順勢點明了課程主題——誤差理論與數據處理。
很多誤差看起來非常細微，但卻“失之毫厘，謬以千里”。鄭茹再三強調：“誤差是我們專業同學最應該警惕的，它影響著每一個科研工作者。我希望在座的每一個同學能和電影中的主人公一樣，具有追求完美和極致的工匠精神，也具備作為一名優秀工程師的能力。”說著，她在黑板上莊重地寫下四個大字——大國重器。
為了深化同學們的記憶，鄭茹習慣在課堂上點名提問。有的同學略微卡殼，她投去鼓勵的目光；有的同學想不起來，她就用事例來引導學生自己回想起理論概念。在提問“根據系統誤差在測量過程中所具有的不同變化特性，可將系統誤差分為哪兩大類”的時候，她用幾根粉筆進行演示，引導學生總結出“不變系統誤差和變化的系統誤差”的對比，極大地促進了同學們對知識點的吸收。
到了課間，懷有身孕的鄭茹沒有坐下來歇口氣，而是走下講臺和學生聊聊近況。有的人就難題難點進行提問，有的人和她聊起最近的電影，還有的人談起近期看的論文……陽光透過窗戶，洋洋灑灑地落在鄭茹老師身上，泛著金黃，人群中的鄭茹老師，溫柔可親，眉眼間洋溢著對學生的愛。學生袁俊文有些靦腆地講：“鄭茹老師從心里把我們當成朋友，所以我們總會不自覺地去靠近她。”在她的課堂上，始終縈繞著濃濃的師生情，在輕松的環境下教學相長。
盡管課堂氣氛很輕松，形式也活潑多樣，但鄭茹對教學內容和質量的要求卻是極高的。她常說：“學工科，就是要謹慎，對于阿貝和T檢驗法，就是要一步一步來，充分理解每一個步驟，才能得出正確結果。”她借用醫生給病人寫診斷結果的例子，告誡學生在寫結論的時候一定要嚴謹慎重。對于T檢驗法的判斷，要始終有“無根據懷疑兩邊間有系統誤差”的理念。
兩堂課，95分鐘，不知不覺地流逝。陽光下，鄭茹收起了教具，微笑著看向每一個人，仿佛看到了自己播下知識的種子，正在生根發芽……
（供稿：黨委宣傳部 新聞中心 審核：于英煥 編輯：賈惠淇）
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