【吾愛吾師】李學(xué)光：我的導(dǎo)師張樹仁教授
【開欄的話】
吾愛吾師，傳道授業(yè)；吾愛吾師，立德樹人。在第38個(gè)教師節(jié)來臨之際，黨委宣傳部精心策劃推出“吾愛吾師”欄目，通過學(xué)生們翔實(shí)、動(dòng)人和細(xì)膩的筆觸，講述長(zhǎng)理老一輩教育工作者矢志不渝的精神歷程，感人至深的敬業(yè)態(tài)度，于平凡之中見偉大，平淡之中見激情，細(xì)微之處見境界，展現(xiàn)長(zhǎng)理教師投身教育事業(yè)的育人情懷和師道傳承。
本期“吾愛吾師”，帶您走近機(jī)電工程學(xué)院博士生導(dǎo)師張樹仁教授。
我的導(dǎo)師張樹仁教授
文|李學(xué)光
第一次遇見我的導(dǎo)師張樹仁教授是在2002年秋季的一天，那時(shí)我還在研究所上班，剛工作兩年。記得那天在我們的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)來了一位客人，高高的個(gè)子，說話面帶笑容，很和善，給人感覺性格溫和且學(xué)術(shù)、技術(shù)水平非常高。因?yàn)楫?dāng)時(shí)張老師看了看現(xiàn)場(chǎng)的零件，幾句話就把工藝難題給點(diǎn)了出來，我的敬佩之情也是油然而生，至今難忘。后來在其他同事處得知，那是長(zhǎng)春理工大學(xué)的張樹仁教授，是機(jī)械工程領(lǐng)域的專家，在某某某領(lǐng)域很有權(quán)威……，此時(shí)我的心里就在想：難怪這么厲害，原來是資深的大學(xué)教授?。?/span>
這就是我與老師的第一次遇見，很平淡，平淡得甚至沒有說一句話，亦或是老師當(dāng)時(shí)可能都沒看到我。但是，于我而言，卻對(duì)老師印象深刻，這確實(shí)是時(shí)空上第一次與老師的交集，也是與老師相識(shí)的起點(diǎn)，也是從那天開始，在我的內(nèi)心深處渾然不覺地播下了一粒科研的種子。
2005年，我通過了全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，辭掉工作后來到長(zhǎng)春理工大學(xué)求學(xué)深造。這一次，我沒有讓機(jī)會(huì)溜走，我選擇了張樹仁教授作為碩士研究生導(dǎo)師，2008年碩士畢業(yè)后，又開始了博士階段的學(xué)習(xí)，一直到2012年博士畢業(yè)，讓我有機(jī)會(huì)跟隨導(dǎo)師一起學(xué)習(xí)，心中播撒的那粒種子逐漸破土而出，開始生根發(fā)芽。
記得碩士畢業(yè)前夕，老師幫我審查論文，原以為他會(huì)整體翻閱一下，看看論文主體結(jié)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果就好，沒想到老師摘下眼鏡放到一邊，靜靜地從緒論部分開始，逐字逐句地認(rèn)真審閱起來，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是半角的，哪句話表達(dá)得不清楚，公式里哪個(gè)字母應(yīng)該是斜體的，哪個(gè)字母沒有說明，哪個(gè)參考文獻(xiàn)引用的不合適，哪一段內(nèi)容前后重復(fù)，哪個(gè)圖片在正文中沒有解釋清楚……，從第一章一直看到最后一章，一本論文草稿上布滿了鉛筆留下的筆記及修改標(biāo)記，有問題的地方都被老師折了起來，至今這本老師修改過的論文底稿仍保留在我家的書柜中，每次看到它，我都會(huì)在心里默默告訴自己，做學(xué)問、搞科研，一定要學(xué)習(xí)老師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
在對(duì)待學(xué)術(shù)及科研問題上，老師也是一絲不茍。有一次，我的一篇文章請(qǐng)老師審閱，其中一條參考文獻(xiàn)的寫法不規(guī)范，第二天老師把參考文獻(xiàn)引用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及注錄方式等多個(gè)文件的多個(gè)版本全部找了出來，一條一條去比對(duì)。還有一次，我向老師請(qǐng)教一些機(jī)械制造方面的問題，在闡述問題時(shí)，我用了一些工廠中的習(xí)慣用語，老師特別提醒我，一定要注意術(shù)語的發(fā)音及表達(dá)的規(guī)范性，如果將來給學(xué)生上課，更要特別注意。多年后，我也早已身為人師，每次我給學(xué)生看論文的時(shí)候，都會(huì)想起當(dāng)年我的老師拿著鉛筆逐字逐句幫我審閱論文的情形，都會(huì)想起為了一篇參考文獻(xiàn)，老師找了所有的文獻(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)的情景，我也會(huì)告誡自己，一定要像老師對(duì)我那樣，去對(duì)待我的學(xué)生，我想這就是一種傳承吧。
留校后，我跟隨老師聽課助課，老師講了幾十年的課程，每次課前還要不斷修改PPT文件，還要把最新的科研成果融入到課堂教學(xué)中去，并且不斷思考如何讓課堂變得更加精彩。老師在講授“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”這門課的時(shí)候，他提出“教師不應(yīng)局限于給學(xué)生指路，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己找到要走的路”的理念，探索激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自己開辟適合學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，能讓學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己提出；能讓學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生自己思考；能讓學(xué)生得出的結(jié)論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。工藝規(guī)程設(shè)計(jì)中工序尺寸及其公差的確定是“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的重點(diǎn)，一般需通過尺寸鏈計(jì)算來確定，工藝尺寸鏈的建立和封閉環(huán)的確定是其難點(diǎn)，學(xué)生難于掌握。針對(duì)定位基準(zhǔn)與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)不重合時(shí)工藝尺寸鏈的建立，老師提出了“三線表三面，線間建聯(lián)系，最后成封閉”的方法：用三條線分別表示設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、定位基準(zhǔn)和加工表面；再在設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和加工表面、定位基準(zhǔn)和加工表面間建立聯(lián)系（分別為封閉環(huán)和需確定的工序尺寸）；最后在設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和定位基準(zhǔn)間建立聯(lián)系，形成封閉的尺寸鏈。對(duì)一次加工滿足多個(gè)設(shè)計(jì)尺寸要求時(shí)工藝尺寸鏈的建立，老師提出了“以已加工表面為聯(lián)系，按加工順序有序地畫出組成環(huán)，以工藝過程中未直接控制的設(shè)計(jì)尺寸為封閉環(huán)，最后形成封閉”的方法。
有一次，老師跟我說他家的門鎖壞了，他自己動(dòng)手修好了，修完之后發(fā)現(xiàn)這其中涉及到課程當(dāng)中所講的修配裝配法，然后就把拍的照片給我看，并把具體的想法給我講了一遍，我能感覺到老師內(nèi)心的興奮，就像孩子意外得到自己喜歡的玩具或發(fā)現(xiàn)了神秘好玩的地方一樣，因?yàn)槲抑?，老師一定?huì)在課堂中引入這一具體案例。果然在后來上課的時(shí)候，老師在講到機(jī)械裝配工藝規(guī)程的時(shí)候，把這個(gè)門鎖的案例引用了進(jìn)去。我們的生活中有很多解決問題辦法的后面都有相應(yīng)的科學(xué)原理或依據(jù)，只是缺少像老師這樣的思考與發(fā)現(xiàn)，就像生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)一樣。從老師在課上的一言一行，從老師對(duì)課程的思考，從老師對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方法的運(yùn)用，我體會(huì)到了“學(xué)高為師，身正為范”這句話的深刻內(nèi)涵，體會(huì)到了“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水”這一思想的真諦，也體會(huì)到了，教學(xué)簡(jiǎn)單，但是教好學(xué)生不容易。老師對(duì)教學(xué)工作幾十年如一日的情結(jié)，至今也在深深地影響著我。
讀博士期間，我跟隨老師到河南省某企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，當(dāng)時(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，經(jīng)過調(diào)試后，問題解除，我跟對(duì)方企業(yè)人員進(jìn)行了交流，但是老師還是不放心，告訴我一定要把問題產(chǎn)生的原因及如何解決的辦法認(rèn)真整理好，同時(shí)要給對(duì)方廠家提供完備的系統(tǒng)安裝、調(diào)試及使用方面的詳細(xì)說明，并一再叮囑我要反復(fù)測(cè)試系統(tǒng)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。老師就是這樣一位負(fù)責(zé)任的人，他不但對(duì)自己的學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)合作企業(yè)也是如此。
工作期間，經(jīng)常聽老師說的一句話就是“做人一定不能有問題，先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”，就是這句話讓我學(xué)到了也感悟到了書本上沒有的東西，后來我一直銘記著這句話：先做人，再做事。每當(dāng)想起與老師一起的日子，我都能感受到長(zhǎng)輩關(guān)懷的溫暖，即使在最寒冷的季節(jié)，即使在最困難的時(shí)候，我都能勇敢面對(duì)。
值此教師節(jié)來臨之際，衷心祝愿恩師身體健康、生活愉快！
（作者現(xiàn)為機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)）
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