【吾愛吾師】胡曉麗：一名“教育老兵”的育人初心——我的導師蘇忠民教授
一名“教育老兵”的育人初心
——我的導師蘇忠民教授
文|胡曉麗
在我的博士論文致謝里有這樣一段話，“我時常感謝自己遇到了一位好導師，他不苛責不抱怨，始終以一股堅強的力量支撐著我們一步一步前行……”，這位導師就是蘇忠民教授。
讀博士期間，整個課題組有數十名學生，但蘇老師對每位同學都“如數家珍”，他經常說，“雖然你們中很多人不在我名下，但進了課題組，你們就都是我的學生，我會對每個人同樣嚴格和負責。”每年的中秋節和元旦，蘇老師都會送大家月餅和飲品，遇到過年無法回家的同學，他還會準備豐盛的飯菜……“你們的年紀與我孩子相仿，看到你們就如同見到我的孩子一樣，也希望課題組成為同學們的第二個家……”
除了長輩般的關愛外，蘇老師堅持高標準要求每位學生。讀博期間，老師會按時詢問學生們的實驗進展情況，我也會及時和老師匯報最新的實驗成果，講述實驗中遇到的困難，以及在接下來實驗上的一些設想。蘇老師總是仔細傾聽，認真分析，最后用中肯的語氣提出建議和意見，他獨到的見解經常會給予我新的啟發，有一種茅塞頓開的感受。蘇老師課題組對博士畢業的最低要求是，每位學生在讀期間需發表4篇SCI論文，總期刊影響因子（期刊影響因子越大，其學術影響力就越大。期刊影響因子的高低說明了一本學術期刊的質量優劣）要大于10。正是蘇老師對學術的高標準要求，課題組涌現了很多高端人才，他們遍布全國各地，在各自從事的領域中發光發熱。記得課題組有一位來自巴基斯坦的留學生，名字叫米揚，他的博士論文在蘇老師的指導下榮獲了全國優秀博士論文提名。
在學術研究和科研工作中，蘇老師秉承嚴謹自律、求真務實的精神，兢兢業業，孜孜以求。老師在授課中，始終堅持將理論知識與實驗教學相融合，使學習變得通俗易懂。與此同時，老師認真聽取每一場學術報告，主動與不同領域的專家學者進行溝通和學習，從而激發出新的研究方向。“我們得利用多酸的優勢方向，但是現在電催化或者光催化都不太新穎，需要設計一個新的催化劑來實現光電串聯或者和有機反應串聯……”，蘇老師饒有興致地和同學們分享他的科研心得。
不僅如此，蘇老師高度重視課題組會議，好多次，他都是剛下飛機就第一時間來到會場，聽取每位同學的階段性匯報，大到研究背景的立意，小到ppt的參考文獻，老師都會仔細審閱，從不遺漏。老師常說：“我們一定要特別注意專業術語的表達和規范性，這不僅僅是態度問題，更是學術修養問題。”老師的言傳身教潛移默化地影響著每個人。工作后，老師經常語重心長地對我說，“做好科研的同時，一定要多關心學院的教學，服務于學院，不要計較個人得失。學院發展得好，個人才會發展好，一定要有奉獻精神，一定要多愛護學生……”
懷著一顆樸素的育人初心，蘇老師擔任了化學與環境工程學院第一屆應用化學拔尖班的班導師。在新生座談會上，他鼓勵同學們好好學習，苦練本領，不要虛度大學時光，不要滿足于本科畢業，應該抱有繼續深造學習的決心。蘇老師十分重視本科生培養，每次班會都耐心聽取同學們的發言，對學生們提出的學習困惑和考研疑慮給予細致解答，“一定要堅定考研考博的想法，你會認識一個更廣闊的世界，可以看到改變世界的科技和技術是怎樣創造出來的……”
當了解到學院一些年輕教師沒有加入課題組時，蘇老師心急如焚。“這些年輕教師都是名校來的人才，應該將他們凝聚起來，讓他們的領域相互融合，創造出更大的價值”，蘇老師對人才的愛惜，是吉林省光學材料與化學科技創新中心（以下簡稱“中心”）成立的初衷。中心創立于2019年，將化學與環境工程學院、材料科學與工程學院部分年輕教師融合在一起，實現了成員由少到多，由散到聚，研究方向逐步凝練并形成規模。截至目前，中心共承擔國家級項目9項、省級項目28項，以長春理工大學為第一單位發表學術論文40余篇，第一屆碩士畢業生中1人發表SCI論文3篇（2篇為高水平二區雜志），并獲得長春理工大學優秀碩士畢業論文。
看到老師日漸斑駁的白發，我也曾感嘆歲月的無情和老師不辭辛勞的付出。但這就是我的老師，他永遠向上，從不滿足于眼前的成績，也不會只去涉獵自己的專業；他永遠公私分明，不僅會親切地與學生探討生活和學術問題，也會精準指出不足和缺點；他會在前方為學生指引方向，也會做學生最堅實后盾。師者當如是，吾愛吾師。
（作者為化學與環境工程學院副教授）
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